黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出，加快構建中國話語和中國敘事體系，全面提升國際傳播效能。全面提升國際傳播效能，離不開眾多國際傳播高水平人才的努力。國際傳播人才包括多語種外語人才、公共外交人才等。培養(yǎng)更多國際傳播高水平人才有助于推動中華文化更好地走向世界，大力拓展國際合作，促進文明交流互鑒，全面提升國際傳播效能。新時代新征程，完善國際傳播人才培養(yǎng)模式，將為講好中國故事、助力國際傳播提供有力的人才支撐。
讓更多國際傳播人才講好中國故事
當前世界之變、時代之變與歷史之變正以前所未有的方式加速展開，國家發(fā)展興盛必然要求文化傳播力、文明影響力大幅度提升。高校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的前沿陣地，應當在“講好中國故事，傳播好中國聲音”中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)更多能夠講好中國故事的國際傳播人才，從而進一步提升我國的國際話語權。
引導人才堅定理想信念，始終站穩(wěn)中國立場。國際傳播人才培養(yǎng)不僅要把握國際共性，更要扎根中國大地、解決中國問題。國際傳播人才要主動服務國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，不僅要用外語講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，更要講好當代中國的實踐故事。通過構建鮮活生動、緊貼實踐、融通中外的中國話語和中國敘事體系，鮮明展示真實、立體、全面的中國。
培養(yǎng)國際傳播人才的全球視野。要引導國際傳播人才關注世界形勢及其發(fā)展變化，融入和平發(fā)展的世界主題，吸收借鑒人類創(chuàng)造的一切有益理論觀點和優(yōu)秀學術成果，融入時代發(fā)展要求。要廣泛深入了解全球政治、經(jīng)濟、文化等事務，透徹把握其他區(qū)域、國家、民族的價值體系和話語體系，提升國際傳播效能的精準化，推進中國故事和中國聲音的全球化表達、區(qū)域化表達、分眾化表達，讓國際社會聽得懂、聽得進、聽得信，增強國際傳播的親和力和實效性，助力實現(xiàn)人類文明互通、互鑒和共榮。
構建多學科交叉國際傳播人才培養(yǎng)模式
隨著世界各國、各地區(qū)人民互聯(lián)互通的程度不斷加深，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展需求，包括人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方式等都發(fā)生了前所未有的變革。高校要從社會需求出發(fā)，創(chuàng)新完善學科體系，推動學科轉型發(fā)展，打破學科專業(yè)壁壘，強化學科交叉融合，不斷創(chuàng)新國際傳播人才培養(yǎng)舉措。
一方面，通過文理學科之間的交叉與融合，增強學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。進一步培養(yǎng)學生的跨學科知識體系，掌握數(shù)據(jù)科學與語料庫研究、網(wǎng)絡與新媒體技術等交叉前沿學科專業(yè)技術的能力。重視大語言模型、數(shù)字化運營與管理等融合型課程開發(fā)，重視語言智能實驗室、人工智媒實驗室等跨學科平臺建設在深化國際傳播人才培養(yǎng)中的推動作用，培養(yǎng)學生應用人文社會科學理論探討新技術的思維，以及運用新技術對人文社會科學問題進行分析的能力，激發(fā)自主創(chuàng)新的活力與潛力。
另一方面，通過多學科協(xié)同育人體系，在實現(xiàn)精通一兩門外語的基礎上，培養(yǎng)豐富的人文素養(yǎng)。在新文科背景下，推進新聞傳播學、外國語言文學與其他人文社會學科之間的融通，加大文史哲等通識課程建設。通過課程共享、研究團隊融合等方式，促進專業(yè)優(yōu)化，夯實課程體系，著力拓展知識結構，加強人文情懷、道德品質與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有效提升人才的全球視野、跨文化交際能力和國際傳播能力。
打通從教到用的培養(yǎng)全鏈條
當前，數(shù)字化技術和人工智能技術不斷發(fā)展，為國際傳播提供了新的手段。新時代國際傳播人才培養(yǎng)要注重學科落地實踐，切實提供實踐機會和平臺，積極對接地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求。
一方面，通過數(shù)字化教與學范式轉型提升人才培養(yǎng)質量。教師要通過利用大數(shù)據(jù)、云計算、機器翻譯等新興技術革新國際傳播教學手段、教學策略和教學內容，規(guī)劃學生個性化學習路徑，從而提高課程教學質量和效果。用好虛擬現(xiàn)實課堂等教學實踐平臺，打造沉浸式教學環(huán)境，將傳統(tǒng)課堂移至仿真實訓室，通過情景式、項目式、模塊化教學，鼓勵學生主動探究，增強能力，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，最大限度提高自身創(chuàng)新能力。
另一方面，主動對接國家戰(zhàn)略需求、找準社會服務切入點，在實踐中拓展國際傳播人才綜合素養(yǎng)。積極探索建立國際傳播人才培養(yǎng)的聯(lián)動機制，通過產(chǎn)教融合協(xié)同育人，將高校教育與市場人才需求緊密銜接。打通與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的政產(chǎn)學研用一體化國際傳播人才培養(yǎng)模式的實施路徑，引導學生投身實習、志愿活動等社會實踐，構建以實踐技能為導向的職業(yè)能力體系，從而促進國際傳播人才核心素養(yǎng)和技能的生成。
總而言之，新時代國際傳播人才培養(yǎng)要探索構建具有鮮明中國特色的傳播體系，既要積極堅持開放融通的辦學之道，更要擁抱智能智慧的變革之道，推動新時代國際傳播人才理解世界、擁抱世界、走向世界，更好地站上世界舞臺，身體力行成為中國文化的詮釋者、中國聲音的傳播者。
（作者：費俊慧，系廣東外語外貿大學教授）
（責任編輯：蔡文斌）
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