新華社北京5月20日電 新聞分析：“體教融合”籃球能否先行？
新華社記者王鏡宇、馬邦杰
中國(guó)大學(xué)生體協(xié)和中國(guó)中學(xué)生體協(xié)19日在京與中國(guó)籃協(xié)簽署《促進(jìn)體教融合發(fā)展諒解備忘錄》，繼2017年11月簽署戰(zhàn)略合作關(guān)系備忘錄之后繼續(xù)攜手。中國(guó)籃協(xié)主席姚明說(shuō)：“我們接下來(lái)會(huì)在教練員培訓(xùn)和賽事體系上進(jìn)行廣泛的合作，把體教融合、青少年體育和體育文化等各方面做到實(shí)處。”在中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議要求“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展”的大背景下，籃球項(xiàng)目能否成為“體教融合”的先行者？
參賽資格“互通”或可實(shí)現(xiàn)
記者此前在對(duì)部分大學(xué)和中學(xué)籃球隊(duì)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校園籃球與職業(yè)籃球、社會(huì)籃球之間的確存在著隱形的壁壘。由于擔(dān)心球員流失，不少學(xué)校球隊(duì)的教練不希望自己的隊(duì)員去社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，對(duì)于職業(yè)俱樂(lè)部前來(lái)“挖角”的現(xiàn)象也很警惕甚至反感。與此同時(shí)，校園賽事和中國(guó)籃協(xié)的U系列青少年賽事在參賽資格上是嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)的，一旦參加過(guò)U系列賽事，就無(wú)法再進(jìn)入校園賽事體系。
姚明和大體協(xié)副主席申震均表示，希望改變這樣的狀況。姚明說(shuō)：“我們會(huì)進(jìn)一步協(xié)商現(xiàn)狀，看看如何規(guī)劃一個(gè)互相協(xié)通的、更好的狀態(tài)?！?/p>
申震透露，校園籃球賽事可能會(huì)對(duì)以往“在籍、在讀、在訓(xùn)”的參賽資格標(biāo)準(zhǔn)做出調(diào)整，鼓勵(lì)校園球隊(duì)與職業(yè)俱樂(lè)部合作提高水平。
“在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，我們鼓勵(lì)職業(yè)俱樂(lè)部和學(xué)校去共建。原來(lái)我們學(xué)校系統(tǒng)的比賽從資格上要求（參賽選手）一定要在籍（有學(xué)籍）、在讀（在學(xué)校上學(xué)）、在訓(xùn)（在校隊(duì)訓(xùn)練）。違反其中任何一條，是沒(méi)有資格參加教育系統(tǒng)的比賽的。但在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，我們鼓勵(lì)職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，利用好的場(chǎng)館設(shè)施、高水平的教練團(tuán)隊(duì)，去幫助學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供訓(xùn)練的資源，提供高水平的訓(xùn)練。另一方面，我們教育系統(tǒng)賽事的主辦方，在‘在籍、在讀、在訓(xùn)’條件上靈活處置一下，比如‘在訓(xùn)’，平日可以是在學(xué)校訓(xùn)練，但是周末和假期可以到職業(yè)俱樂(lè)部去訓(xùn)練，接受職業(yè)俱樂(lè)部的指導(dǎo)，這樣我們大量的高水平運(yùn)動(dòng)員資源就可以整合了?！?/p>
自姚明擔(dān)任中國(guó)籃球協(xié)會(huì)主席以來(lái)，對(duì)于體教融合的話題一直非常關(guān)注。2017年雙方開(kāi)始戰(zhàn)略合作之后，大學(xué)生球員登上了CBA全明星賽的舞臺(tái)，在CBA選秀中也獲得了更多的關(guān)注和青睞。據(jù)悉，中國(guó)籃協(xié)和大、中體協(xié)還在考慮更為大膽的嘗試，探討將初、高中聯(lián)賽和傳統(tǒng)體校、U系列賽事融合發(fā)展。在被問(wèn)到這個(gè)話題時(shí)，姚明并沒(méi)有給出具體的時(shí)間表，但承認(rèn)“這是我們互相協(xié)商的非常重要的一個(gè)課題”。
提升教練員水平 突破校園籃球競(jìng)技瓶頸
記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)教育的普遍重視，優(yōu)秀的青少年籃球苗子往教育系統(tǒng)流動(dòng)的趨勢(shì)明顯。但是，教練員水平是制約國(guó)內(nèi)普通高校和初高中球隊(duì)競(jìng)技能力提升的瓶頸之一。雖然近年來(lái)也有像白江、陳磊等專業(yè)運(yùn)動(dòng)員出身的知名教練前往高校執(zhí)教，但是籃球?qū)I(yè)能力較高的教練前往教育系統(tǒng)的隊(duì)伍還是有較高的門(mén)檻和較多的限制。與此同時(shí)，原有的校園體系的教練員在籃球?qū)I(yè)方面還有很大的提升空間。
姚明表示，教練員的培養(yǎng)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。
“我們希望通過(guò)和大體協(xié)的合作，包括和一些名校的合作，把教練員培訓(xùn)體系做得更深。這是我們簽署協(xié)議中的第一項(xiàng)。希望把教練員培訓(xùn)、認(rèn)證做得更好，因?yàn)槲覀兛赡芨P(guān)心運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，但是運(yùn)動(dòng)員又是從哪里來(lái)呢？都是靠我們教練員把他們帶出來(lái)，教練員的成長(zhǎng)是我們的重中之重?！?/p>
姚明還希望能打通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)的體系，因?yàn)檫@“不僅僅是為運(yùn)動(dòng)員將來(lái)能否成為教練作鋪墊，更重要的是通過(guò)進(jìn)入學(xué)校，讓他們?cè)俅芜M(jìn)入社會(huì)”。
申震也認(rèn)為，一個(gè)體育項(xiàng)目發(fā)展的根基是教練員的水平，而教育系統(tǒng)的籃球教練員水平不足是一個(gè)比較普遍的共識(shí)。雙方迫切地希望搭建一個(gè)教練員的培訓(xùn)體系，分級(jí)別進(jìn)行認(rèn)證。
他說(shuō)：“我們和中國(guó)籃協(xié)現(xiàn)在醞釀的階段，大概分幾個(gè)級(jí)別，從低級(jí)別一直到第四甚至第五級(jí)別。頂級(jí)教練員的培訓(xùn)沒(méi)法模塊化，其他級(jí)別是可以模塊化的。教練不僅僅是對(duì)隊(duì)伍的指導(dǎo)，還有運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)，包括隊(duì)伍的營(yíng)銷、管理、法律、外語(yǔ)等，都要有綜合素質(zhì)的提升。教練員的體系搭建之后，我們面向所有學(xué)校系統(tǒng)的、俱樂(lè)部系統(tǒng)的、體育系統(tǒng)的這些教練員全部參加我們的教練培訓(xùn)體系。教練體系層次提升之后，我們運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平也就自然而然地提高了。”
共享數(shù)據(jù)“預(yù)知”未來(lái)？
中國(guó)大、中體協(xié)和中國(guó)籃協(xié)此次合作的另一個(gè)重要內(nèi)容，是大數(shù)據(jù)平臺(tái)的合作與共享。在一些籃球水平比較高的國(guó)家和地區(qū)，專業(yè)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)一名球員從小到大的身體指標(biāo)、技術(shù)表現(xiàn)有非常翔實(shí)的記錄，還有機(jī)構(gòu)去做不同年齡段球員的技戰(zhàn)術(shù)分析和排名。最近幾年，國(guó)內(nèi)在這個(gè)領(lǐng)域也已經(jīng)起步。姚明認(rèn)為，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用是籃球未來(lái)發(fā)展的方向和趨勢(shì)之一。
“據(jù)我所知，已經(jīng)有社會(huì)機(jī)構(gòu)在做這方面的事情。我覺(jué)得有這樣的大數(shù)據(jù)，有這樣的排名，非常好，但有些事不一定我們中國(guó)籃協(xié)自己來(lái)做。有了這些數(shù)據(jù)，除了（解決）注冊(cè)資格問(wèn)題之外，我們可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)進(jìn)行很長(zhǎng)很多的跟蹤，包括他/她10歲的狀態(tài)是什么樣，15歲的狀態(tài)是什么樣，20歲的狀態(tài)會(huì)是什么樣。包括身高、體重、最基本的運(yùn)動(dòng)能力、他/她所參加的比賽的追蹤，（這些）可以使我們更清晰地去了解一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，去預(yù)測(cè)他/她的未來(lái)?！?/p>
申震表示，中國(guó)籃協(xié)正在搭建自己的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，而學(xué)校體育也有自己的平臺(tái)，雙方已經(jīng)達(dá)成共識(shí)要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。他說(shuō)：“我們的數(shù)據(jù)會(huì)導(dǎo)入籃協(xié)的系統(tǒng)里，成為一個(gè)大的籃球體系的數(shù)據(jù)。現(xiàn)在，他們的數(shù)據(jù)是不全的，他們統(tǒng)計(jì)的籃球人口也沒(méi)有包括學(xué)校系統(tǒng)。整合起來(lái)后，整個(gè)中國(guó)籃球的提升，就有數(shù)有底了。我們這個(gè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)目前也不完善，將來(lái)包括耐克中國(guó)高中聯(lián)賽等賽事的數(shù)據(jù)都要整合到一個(gè)平臺(tái)上。”
籃球先行 打造模版
4月27日召開(kāi)的中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》。會(huì)議指出，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹(shù)立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中國(guó)籃協(xié)和中國(guó)大、中體協(xié)的最新合作，也是在這個(gè)大背景下展開(kāi)。
申震認(rèn)為，雙方合作的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校體育的意義、目標(biāo)和任務(wù)達(dá)成了共識(shí)。他說(shuō)：“以前體育和教育的目標(biāo)是不一樣的，體育系統(tǒng)就是拿金牌、拿成績(jī)，教育系統(tǒng)的目標(biāo)是德智體美勞全面發(fā)展、立德樹(shù)人。我們跟中國(guó)籃協(xié)合作，首先把目標(biāo)和任務(wù)達(dá)成一致，從培養(yǎng)全素質(zhì)人才的角度，去發(fā)展整個(gè)中國(guó)籃球，包括弘揚(yáng)籃球文化。至于籃球的頂尖人才，肯定是要到中國(guó)籃協(xié)的體系之內(nèi)的，這是水到渠成的事情?！?/p>
而姚明認(rèn)為，中國(guó)籃協(xié)與大、中體協(xié)的合作，著眼點(diǎn)在于夯實(shí)項(xiàng)目發(fā)展的基礎(chǔ)。
“在學(xué)校里我們很多時(shí)候要追求一個(gè)基礎(chǔ)。普及是個(gè)基礎(chǔ)的東西，如果沒(méi)有普及，就沒(méi)有提高。每個(gè)階段的優(yōu)先目標(biāo)，我們要看得非常清楚。我們?cè)谀挲g越小的階段，越需要去強(qiáng)化普及的概念，不要急于去做拔高的事。特別在學(xué)校，除了尋找優(yōu)秀的苗子之外，更重要的是創(chuàng)造良好的學(xué)校體育文化。就像很多文藝社團(tuán)、其他的興趣愛(ài)好社團(tuán)，體育社團(tuán)在學(xué)校的發(fā)展，也是非常非常重要的。我想，體教融合是未來(lái)，我們從上到下比較堅(jiān)定地認(rèn)同，任何事情都需要和學(xué)校緊密結(jié)合?！?/p>
申震表示，大、中體協(xié)與中國(guó)羽毛球協(xié)會(huì)等其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)也有合作，而與籃協(xié)的合作已經(jīng)比較深入。
“我們和中國(guó)籃協(xié)已經(jīng)到了一個(gè)相互融合的階段，就是從骨骼到肌肉，下一階段發(fā)展到血液之中的合作。18-19賽季的大學(xué)籃球聯(lián)賽是改革的元年，姚明在賽制的制定、技術(shù)方面給予了很大支持。過(guò)去一年，籃球的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用特別大，我們與中國(guó)羽協(xié)、乒協(xié)合作得都很好。希望通過(guò)與籃協(xié)的合作，尋找一個(gè)模范模式，去帶動(dòng)和引領(lǐng)（其他項(xiàng)目的體教融合）?！鄙暾鹫f(shuō)。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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