人民網(wǎng)天津電 “當(dāng)前,人工智能已成為各地區(qū)重塑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心力量,如何突破傳統(tǒng)課堂形態(tài)桎梏,破解教師數(shù)字素養(yǎng)鴻溝,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,成為推動(dòng)技術(shù)賦能、培育時(shí)代新人的關(guān)鍵命題?!钡?5屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)舉辦期間,無(wú)錫高新區(qū)黨工委(新吳區(qū)委)教育工作委員會(huì)書(shū)記、教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)楊柳接受人民網(wǎng)專訪表示。
“作為全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)、學(xué)前教育普及普惠區(qū),新吳教育經(jīng)歷了從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵深化的戰(zhàn)略升級(jí)。”楊柳介紹,今年,新吳教育的工作重點(diǎn)將聚焦構(gòu)建學(xué)段銜接的課程矩陣、打造多維協(xié)同的育人模式、重塑智慧教育的發(fā)展樣態(tài)等。未來(lái),區(qū)域人工智能教育發(fā)展將聚焦學(xué)科融合與創(chuàng)新實(shí)踐,為長(zhǎng)三角教育一體化發(fā)展提供“新吳樣本”,助力學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)展定位,成為未來(lái)科技競(jìng)爭(zhēng)的參與者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者。
對(duì)于傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式,楊柳認(rèn)為,傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)長(zhǎng)期面臨三大困境:一是人工觀察數(shù)據(jù)碎片化,課堂要素覆蓋率不足;二是反饋周期較長(zhǎng),改進(jìn)建議錯(cuò)過(guò)反思黃金期;三是評(píng)分依賴觀察者主觀經(jīng)驗(yàn)。
她談到,近年來(lái),新吳區(qū)引入“AI課堂觀測(cè)系統(tǒng)”,通過(guò)AI技術(shù)與教育場(chǎng)景的深度融合,構(gòu)建了“技術(shù)賦能、數(shù)據(jù)循證、生態(tài)重構(gòu)”的創(chuàng)新模式。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)行為的全景化、精準(zhǔn)化診斷,有效破解了傳統(tǒng)教研痛點(diǎn),形成了“人機(jī)協(xié)同”的教學(xué)反思策略。
在談及把握人工智能技術(shù)應(yīng)用邊界時(shí),楊柳認(rèn)為,要遵循倫理規(guī)則原則,加強(qiáng)數(shù)據(jù)、算法、應(yīng)用三個(gè)層面的監(jiān)管。同時(shí),可以通過(guò)多管齊下的方式,讓教師更好地將人工智能融入教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和使用技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理素養(yǎng)。
“新吳區(qū)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的先行者,我們認(rèn)識(shí)到教育裝備從單一‘教學(xué)工具’向‘教育新基建’的轉(zhuǎn)變,是技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)性變革的必然選擇?!睏盍硎荆敖逃禄ā币浴吧鷳B(tài)屬性”為導(dǎo)向,通過(guò)AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的深度融合,構(gòu)建覆蓋教學(xué)全場(chǎng)景的智能基座。這也要求區(qū)域管理者跳出“設(shè)備采購(gòu)思維”,轉(zhuǎn)向“生態(tài)構(gòu)建思維”,從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)施路徑全面革新。(李依環(huán)、實(shí)習(xí)生董苗林)
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