加強學(xué)生社團建設(shè)，是高校擴展育人路徑、增添育人活力的必然要求，也是大學(xué)生思想政治工作與時俱進的重要體現(xiàn)。這種“潤物細無聲”的教育方式通過非課程化的活動形式，在當代大學(xué)生價值塑造、能力培養(yǎng)、人格完善等方面發(fā)揮著獨特作用。圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù)，高校學(xué)生社團與思政育人深度契合。為進一步促進高校思政育人工作提質(zhì)增效，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生社團育人優(yōu)勢，立足其自身特點，探索建立一套“理論學(xué)習—基層實踐—社會宣講”的發(fā)展路徑，充分發(fā)揮朋輩育人功效，彰顯學(xué)生社團在思政教育中的生力軍作用，協(xié)同推進高?！按笏颊n”建設(shè)有效落實。
堅持理論牽引，以理論學(xué)習引領(lǐng)社團活動創(chuàng)新建設(shè)。2024年，共青團中央、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于共建高?！按笏颊斌w系 推動高校共青團工作高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，明確提出“加強團組織、學(xué)生會（研究生會）、學(xué)生社團組織協(xié)同，緊密結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點開展工作”。高校思政教育要將各項要求落到實處、取得實效，就必須將理論學(xué)習放在首位，以理論學(xué)習帶動各類社團建設(shè)。一是要發(fā)揮學(xué)生理論社團領(lǐng)學(xué)作用，面向全校學(xué)生定期開展經(jīng)典原著讀書報告會、征文評比、“大學(xué)生講經(jīng)典”等活動，全面提高學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理的能力。二是構(gòu)建經(jīng)典研學(xué)網(wǎng)絡(luò)陣地，鼓勵有能力的社團圍繞經(jīng)典著作研學(xué)牽頭制作微視頻，并利用公眾號、視頻號等數(shù)字化技術(shù)手段進行學(xué)習推廣，擴大覆蓋面和輻射范圍。三是豐富理論學(xué)習模式，邀請專家定期為理論型社團開展專題講座，指導(dǎo)主題討論會、學(xué)習交流會等多樣化活動，引導(dǎo)學(xué)生正確理解國內(nèi)外形勢和社會熱點問題，深入了解國情、黨情、社情，擴展知識面，增強責任感。針對實踐技能型社團、文化藝術(shù)型社團以及公益服務(wù)型社團，可結(jié)合社團性質(zhì)和特色活動，挖掘與其日?；顒酉嚓P(guān)的理論知識點，將理論學(xué)習融入社團活動，用習近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)社團建設(shè)，促進學(xué)生深刻領(lǐng)悟其精神力量。
注重實踐導(dǎo)向，以基層實踐助力社團活動深入開展。社團作為高?！暗诙n堂”的重要載體，打破了課堂教學(xué)的封閉性，通過開展各類社會實踐，推動思政教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，構(gòu)建開放的育人體系?？衫煤罴俜掂l(xiāng)時段組織社團成員深入中小學(xué)、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、紅色教育基地等進行實踐調(diào)研或志愿服務(wù)。在這個過程中，要注重活動開展的質(zhì)量而非數(shù)量，鼓勵每個社團發(fā)揮其獨特功能，打造社團專屬的思政品牌。社團活動應(yīng)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于社會需要，展現(xiàn)青年學(xué)生的時代風貌，實現(xiàn)從校園到社會的“破圈”。以“鄉(xiāng)村振興實踐團”為例，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中深挖基層農(nóng)村示范典型，通過實地調(diào)研、人物訪談、直播助農(nóng)、影像記錄等方式，從青年視角挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展故事，以鏡頭記錄鄉(xiāng)村變遷，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)注入青春動能。此外，還應(yīng)鼓勵社團成員利用個人專業(yè)技能、社團專長為村民帶來切實的幫助，把“小我”融入“大我”，更好地報效祖國、服務(wù)發(fā)展。
發(fā)揮學(xué)生理論宣講社團獨特的話語傳播優(yōu)勢，以面向全社會的宣講鑄牢社團育人育己成果。傳統(tǒng)的宣講多采用線下面對面的形式，有些宣講沒有契合學(xué)生的特點和需求，效果差強人意。要解決此類問題，就要突破傳統(tǒng)宣講的單一講述方式，讓宣講從課堂走向社會，從單一走向多樣，以線下結(jié)合線上，以小故事折射大時代。一是校內(nèi)校外聯(lián)動，整合多方資源。習近平總書記強調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”，因此，要高度重視社團宣講的實踐性，把宣講同生產(chǎn)一線、紅色教育基地、基層社區(qū)等結(jié)合起來。例如，北京師范大學(xué)青春講師團安排講師前往北師大各附屬學(xué)校、北師大支教幫扶地、北京市京源學(xué)校等開展志愿宣講，指導(dǎo)附屬學(xué)校成立學(xué)生宣講團并赴周邊社區(qū)進行宣講，探索可復(fù)制、可移植的中小學(xué)宣講團籌建方案，構(gòu)建育人共同體。二是以線上結(jié)合線下，將傳統(tǒng)面對面宣講交流更直接、情感共鳴更容易的特點與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。用好各類媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)上互動等方式，推出一批既有理論深度又貼近學(xué)生特點，兼具深刻思想性和廣泛參與性的網(wǎng)絡(luò)教育資源。三是以小故事折射大時代。校園宣講作為傳播黨的理論的重要渠道，既要關(guān)注黨和國家的重要活動，又要呈現(xiàn)學(xué)生關(guān)心的焦點問題。因此，就要善于講故事，精心設(shè)計故事講述方式，例如，可以采取“宣講+情景再現(xiàn)+朗誦”的互動化方式，讓廣大師生在情理交融中感悟思想偉力。要堅持胸懷大局、著眼大事，將國家大政方針、歷史英雄人物事跡等轉(zhuǎn)化成與學(xué)生學(xué)習生活密切相關(guān)的“小故事”，自編自導(dǎo)自演主題情景劇，通過情景劇演繹，引導(dǎo)學(xué)生思考故事蘊含的道理和原理，探求故事揭示的思想和理論，把抽象的學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)化為生動的敘事話語，讓學(xué)生領(lǐng)略理論的魅力，感受理論的感染力和說服力。
總之，在機遇與挑戰(zhàn)并存的時代背景下，學(xué)生社團活動與思政育人的深度融合意義重大。建立學(xué)生社團“理論學(xué)習—基層實踐—社會宣講”的發(fā)展路徑，能夠更充分發(fā)揮學(xué)生社團在高校思想政治教育中自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的重要作用，有利于高校全員全過程全方位育人工作的開展，促進青年學(xué)生成長成才，切實落實立德樹人的根本任務(wù)。
（作者：郭晨光，系北京師范大學(xué)國際中文教育學(xué)院副教授）
（責任編輯：蔡文斌）
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